勤勤懇懇耕耘三尺講臺，默默無聞澆灌滿園桃李，堅守初心，以人為本，科教融合引領專業新知，德才兼備培育時代新人，甘愿成為青年學子人生道路上的指路明燈。
—— 題記
“以勤為路，以誠為橋”，新時代高校“智建人”秉承著育人初心，他們用淵博學識為廣袤大地鋪路，用嫻熟技術為河流峻嶺架橋，引領一代一代年輕學子成人成才，付出許多辛勞和心血。
費愛萍畢業于遼寧科技大學巖土工程專業，副教授職稱，博士在讀，現任智能建造系主任。從教15年，她憑著共產黨員的赤誠，摯愛著教育事業，勤勤懇懇扎根于道路橋梁與渡河工程專業的教學科研崗位上，一步一個腳印地夯實教學本領，科研技能，育人方法。曾獲遼寧省信息化教學大賽三等獎，國家A類競賽優秀指導教師；遼寧科技大學首屆混合式教學設計創新大賽二等獎，遼寧科技大學青年教師課堂講課大賽二等獎，遼寧科技大學實驗室先進個人；院優秀教師、抗“疫”先鋒、“五優”教師等榮譽稱號。
以課程為先導教書，帶項目做科研育人。費愛萍在本職崗位上踐行著德國教育家福祿貝爾的名言:“教育之道無他,唯愛與榜樣而已。”
立足課程育人，站穩三尺講臺
走進學生課堂，把握學生特點。2007年4月，費愛萍成為土木學院道路橋梁與渡河工程的一名專業課教師。從一開始彎下腰為教學經驗豐富的老教授助課，到慢慢站穩講臺，每一堂課她不僅要求自己表述清楚授課內容，還格外留心學生的聽課狀態和思想動態，虛心聽同學們的反饋意見。長期從事一線教學的她發現現在的學生特點，思維更加活躍，興趣更加廣泛，思想更加開放，精神生活更加獨立，如何從思想認識、專業認知、學業規劃、能力培養、創新意識、團隊協作等方面進行潛移默化又具有針對性指引大學生，如何塑造具有愛國情懷、正確的政治意識、扎實的專業能力又特性鮮明的新時期“智建人”，是她面臨的育人難題。
費愛萍始終專研創新教學方法，開展混合式教學、虛擬仿真教學等，力求能將專業知識與思想教育融合，爭取在有限的課堂時間里與學生進行心靈上的溝通，對其進行專業能力的提升。用愛心澆灌每一顆樹苗的成長，用學識鋪筑每一條成才之路。
道橋專業的學生畢業以后多數將面對艱苦的野外施工環境，在沒有路的地方鋪路，在跨河流處架橋，工作的艱辛可想而知。許多同學從心底里產生了退縮和抵觸情緒。她多次在課堂上教誨同學們說：“路橋人的路橋，是人本化的路橋、專業化的路橋、標準化的路橋、信息化的路橋、精細化的路橋，充滿技術，充滿責任，充滿擔當，更要有職業道德和良心良知。”
費愛萍深知激發學生的求知欲、使命感和道德感與教授專業知識同樣重要。于是，她花費大量的時間收集資料，在新專業課中融入思政案例，弘揚愛國情懷；列舉工程榜樣，頌揚工匠精神。道橋的學生們在課堂上一個個聽得斗志高揚，熱血沸騰......對待專業知識便自然而然地產生了旺盛的求學欲望。
助推心靈之融，成就匠心之夢
想,要壯志凌云;干,要腳踏實地。費老師是這樣想的，也是這樣做的，她對每一名學生也都是這么要求的。道橋專業畢業的學生們在各自的工作崗位上都表現出扎實肯干，勤奮上進的“老路橋人”優秀的品格。
道橋2014級有位女同學叫李婷婷，在學習上很上進，頭腦也很活躍，但性格優柔寡斷，自信心不足。費愛萍在課堂上便有意對她進行提問，鼓勵她大膽說出自己的看法，增強自信心。一天，李婷婷特意來到辦公室，向費老師說出自己要創業的想法，但又害怕耽誤學習，已經困擾她很長時間了。費愛萍詳細地了解了創業的項目來源，幫助李婷婷分析運營模式與她自己學習和業余時間的分配關系，給出了鼓勵嘗試的建議。功夫不付有心人，很快李婷婷便收獲了回報——“人生第一桶金”。從此之后，她打開了心扉，經常與費老師匯報思想工作，性格也逐漸開朗起來。在費老師的鼓勵和輔導下，李婷婷考取了吉林大學的碩士研究生，目前正在吉大攻讀博士學位。時至今日，畢業學生仍然定期與她電話聯系，談學習、談生活、談人生目標，成了無話不談的好朋友。
2020年8月，費愛萍主動請纓，加入到班導師的行列，光榮地成為了一名學業指導教師，為大學生學業成長引航。她深知學業指導教師既是大學生專業培養計劃的制定者又是學生培養過程的實施者，在大學生的四年本科教育活動中有責任發揮全過程引導作用，她倍感責任之大，她堅信越努力越會得到學生的信任。
滿懷激情的她積極協助道橋2020班輔導員老師工作，在學生的思想政治引領、學業成長引導、就業指導幫扶和行為引導工作中進行指導。以學生為本，引領學生把握好自己的人生求學關鍵階段。她定期召開主題班會，總結工作，建設班風，尤其對新專業的學生更加投入。參加班級家長會，與家長溝通孩子學業問題；為學生做報告，指導動員學生考研就業問題；鼓勵學業進步同學，開班會進行表彰......她還聯系邀請考研成功同學進行助考分享，并以自身讀博經歷勉勵同學們的求學志向，以榜樣的力量為孩子們注入滿滿的信心，樹立堅定的意志！功夫不負有心人，參與教學的道橋18級同學們的考研率達到90%以上，成功讀研率達42%。
學業指導教師的工作既重要又瑣碎，需要付出更多的時間、精力和耐心。正是這樣特殊的工作對立德樹人的根本任務、專業培養目標的達成、學校教學改革的深入發展將發揮積極的作用，對大學生成長成才提供了專業化指引，成為引領學生的有效途徑。費愛萍曾在“遼寧科技大學大學學生學業成長引航計劃”開幕式上發言說到：“作為大學生學業成長指導教師，我們已‘枕戈待旦’、‘蓄勢待發’，秉承為黨育人，為國育才的初心，牢記教書育人的使命，讓知識得以傳承、心靈得到碰撞、感情融合共鳴，實現專業引領價值，成為學生學業成長歷程中的引航者！”
培養科研能力，提升創新意識
費愛萍深知作為大學教師科研能力的重要性，曾參與國家自然科學基金及省級科研課題10余項，獲省部級科技進步獎5項。將自己主持的各級科研項目子課題作為大學生創新創業項目，涉及礦巖爆破工藝參數優化、四點彎曲梁云平臺開發、熒光路緣石的研究等眾多科研課題，力求挖掘與學生的特長和興趣相符合的題目，提升學生的創新能力。有的同學在畢業到外校攻讀碩士期間仍與她聯系，表示要利用空余時間繼續跟費老師深入大創的課題研究，并已發表學術論文；有的同學在科研中找到樂趣，決定攻讀碩士研究生，攻克科技難題。
近兩年，費愛萍倡導多學科交叉融合再出新的教育指導思想，與化工、機械、管理等學科領域教師共同指導不同專業的學生開展創新創業，轉變教育思路，開展頭腦風暴，鼓勵學生在科研和競賽領域嘗試多學科知識融合，探索智能建造技術及新型建筑材料領域的課題。她帶領土木學院學生取得了不同學科領域省、國家級競賽獎勵20多項，開拓了學生的技術領域，融合了多個專業知識，為培養復合型應用技術人才貢獻著個人力量。
愿為人生導師，引領學生成長。費愛萍堅信育人的精髓是育心，傾注愛心，架設心靈的橋梁，做引領成才之導師。作為大學教師，她深知要用責任和關愛守護學生，傳道授業解惑，傳播先進思想，用知識技能引導學生，為黨育人，為國育才。她用一絲不茍的態度和腳踏實地的實際行動努力踐行“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。”的標準。不忘立德樹人之初心，踐行創新奉獻之事業。這就是她——費愛萍，鋪筑心靈之路的師者。
