近日，遼寧科技大學組織召開工程教育認證培訓會。校黨委書記孟勁松出席會議并講話。校黨委常委、副校長李勝利主持會議。學校相關部門負責同志參會。

教學質量監控與評估處處長李雪以“從‘STEM’‘IEA’到‘CEEAA’，與‘1+3+2’教育教學理念的關系”為題，圍繞國際工程教育理念與中國工程教育專業認證的關系，“1+3+2”教育教學理念的理論基礎和創新實踐，深入剖析了工程教育專業認證、專業培養目標、畢業要求與職業勝任力等之間的關系，并介紹了“1+3+2”教育教學體系在2025版培養方案中的落實情況。

教務處處長周衛紅對“1+3+2”教育教學體系進行了解讀，并對2025版培養計劃知識、能力和素質課程體系，畢業要求中對價值、知識和能力的支撐關系進行了詳細闡釋。

李勝利指出，“1+3+2”教育教學體系是學校特色的“核心價值鑄魂、三類知識夯基、兩種能力鍛才”人才培養體系與教育理念，創新構建了價值塑造、知識傳授、能力培養“三位一體”培養模式，是“博學明德 經世致用”校訓的傳承與發展，也是工程教育認證要求的具體落實與提升。

孟勁松從“貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”“應對人才培養面臨的形勢變化，迎接三大挑戰”“應對社會對人才需求變化，適應企業崗位需求”三個方面，闡明了進行“1+3+2”教育教學體系改革的必要性和緊迫性。孟勁松重點講述了“1+3+2”教育教學理念的形成過程與發展。他說，“1+3+2”教育教學體系是基于管理實踐與教育教學結合的產物，完善了教育教學現有評估體系，是具有中國特色的教育教學體系；“1+3+2”教育教學體系在理論研究、培養方案修訂、課程建設等方面都進行了很好的實踐；教師在“1+3+2”教育教學體系改革實踐過程中需要完成“從單一專業知識角度向含有課程思政內容專業知識講解轉變”“從單一專業知識向專業交叉融合轉變”“從知識傳授向能力拓展和培養轉變”的三個轉變。孟勁松要求，在“1+3+2”教育教學體系改革實踐過程中，要加深對“1+3+2”教育教學體系的理解，不斷豐富、優化、完善“1+3+2”教育教學體系的內涵和實施路徑，著力構建遼科大特色的教育教學體系。 （供稿單位：教務處 圖片來源：宣傳部 金會剛）