遼寧省教學名師——王國承
扎根高等教育一線，播下科學思想、學術方法和專業知識的種子，啟迪智慧……他通過平凡的教學科研崗位，書寫著新時代高等教育工作者的“不平凡”使命。
王國承，男，1977年9月生，江西瑞昌人，中共黨員、工學博士、教授、博士生導師。主要研究方向為鋼冶金和加工過程物理化學、晶界及第二相控制工程等。在國際上率先提出“鋼中夾雜物二步形核理論”，相關成果先后被編入《煉鋼學》教材（高等教育出版社，2023年）和過程冶金國際專著《Treatise on Process Metallurgy》（第2版，ELSEVIER，2024）。主持國家自然科學基金項目3項、企業合作和省級科研項目20余項。獲國家技術發明獎二等獎1項；以第一或通訊作者發表論文80余篇，SCI收錄60余篇；獲發明專利6件。指導研究生分別獲遼寧省、中國冶金教育學會優秀學位論文。出版《鋼中夾雜物尺寸控制理論與技術》學術專著1部，主編“中鋼協經典傳承教材”《爐外精煉》1部。主講冶金工程本科生“冶金物理化學”課程入選國家級一流本科課程。先后獲“遼寧省教學名師”“遼寧省優秀研究生導師團隊”負責人、“遼寧省優秀學位論文指導教師”，?！敖虒W名師”“優秀教師”“學生最喜愛教師”“優秀科技工作者”等榮譽。兼任中國金屬學會煉鋼分會、冶金過程物理化學、冶金反應工程、冶金流程工程學等分會委員；兼任遼寧省高校冶金工程重點實驗室主任、材料電磁過程研究教育部重點實驗室特聘教授、《METALL MATER TRANS B》期刊Key Reader和《遼寧科技大學學報》編委等社會職務。
一十六載高等教育一線工作，王國承憑著共產黨員的赤誠，為黨育才、為國育人的初心，用勤勉務實的教學引領學生進入專業領域，用追求卓越的科研反哺教學，啟迪學生智慧，得到學生的愛戴、家長的贊譽、同行的好評。
深耕教學是高校教師的第一職責
2008年1月博士畢業后，王國承成為一名高校教師（江西理工大學），從事冶金工程專業教學和科研工作。初站講臺的一段時間內，不了解教學規律，沒有上課經驗，只知道給學生強行輸灌課本內容，常常手忙腳亂，學生卻云里霧里聽不懂。
王國承說，當時自己產生了很強的挫敗感，認為自己口才不好，很難上好課。但轉念一想，博士期間做過很多報告，也能講明白，一定是功夫沒下到家。世上無難事，只怕有心人。整整一年多時間，在經驗豐富的老教師幫助和指導下，通過與學生們交朋友溝通情況下，每天認認真真備課，仔細揣摩學生心理和課堂行為，思考教與學的相長關系，終于站穩了課堂，逐漸獲得了同學們的認可。
五年后，王國承被引進到了現在的單位，遼寧科技大學工作。2014年五一期間的一天，突然來了20多名當時教過的即將大學畢業的學生，從江西贛州千里迢迢來到鞍山看望老師。一下子，王國承十分感動，體會到了當老師的意義，體會到了當一名負責任的學生眼中的好老師的意義，體會到了為黨為國育人的意義。
自2013年5月正式調入遼寧科技大學后，開始擔任冶金工程專業教授、系主任，同時，開始了長期講授核心專業基礎課“冶金物理化學”的教學工作。王國承本科就畢業于這所學校，深知遼寧科技大學的底蘊和使命，培養好冶金工程人才是學校的大事。
自此，開始思考和探索，社會和冶金企業發展需要什么樣的人，冶金學科如何發展以支撐專業建設，課程建設、教材建設、科學研究等教師日常重點工作與“教”和“學”之間的關系。
第一步，對接企業對新工科人才的需求特點，融合工程教育認證的邏輯和標準，開始了“冶金物理化學”課程的教學改革之路。開始組建課程教學團隊，重塑課程目標，重塑課程內容，吸收教師科研成果和企業生產實踐進入課程，融入思政元素，重塑考核方式，實施小班授課等。經過了接近10年的探索和發展，打造成了與時俱進又具有“鞍山鋼鐵學院”底蘊的特色課程，有力的支撐了學校冶金工程的國家一流專業建設。2023年，王國承帶領其教學團隊主講的“冶金物理化學”課程，獲批國家級一流本科課程。
第二步，把目光投向跟遼寧科技大學一樣有底蘊和特色的冶金高校，開始了聯合中西部高校的冶金院系，共建共享“冶金物理化學虛擬教研室建設”工作。這項工作目前正在進行之中，是遼寧省首批支持的建設項目，聯合了重慶大學、西安建筑科技大學和內蒙古科技大學的冶金工程專業，利用現代智慧教育平臺，拿出各校冶金工程的特色，共建共享教學資源和師資資源，共同探討課程建設，為東北地區和中西部培養企業需要的冶金人才打好基石。
深耕教學，也給王國承帶來了許多的榮譽和成就感，先后獲得“遼寧省本科教學名師”“遼寧科技大學教學名師”“遼寧科技大學師德標兵”“遼寧科技大學優秀教師”“遼寧科技大學學生最喜愛的教師”等榮譽，并代表全校教師給2023屆畢業生寄語，這是學校對一線教師的認可和期望。
科研與教學結合促進“教”“學”相長
王國承深知，高等教育，特別是工科人才教育，從根本上講是培養社會和企業需要的應用型高素質人才，實踐創新能力培養是關鍵。因此，教師做好科研工作，將科研創新思維、方法和成果反哺教學，甚至進入課本、課堂，是培養新時代新工科人才的有效方式，達到老師“教”與學生“學”相互促進、相互提高的目的。
王國承的主要科研領域是煉鋼和鋼的晶界工程控制研究。2022年，王國承被聘為遼寧科技大學首批“首席教授”崗位，擔任冶金工程學科帶頭人，并組建“冶金及新材料”交叉學科團隊。王國承先后承擔國家自然科學基金項目4項，承擔鞍鋼、山鋼、首鋼、包鋼等鋼鐵企業重點攻關課題20余項，在國內外冶金主流刊物發表學術論文80余篇，其中被SCI檢索50余篇。因在鋼中夾雜物和第二相表征方法研究的創新成果，曾獲國家技術發明獎二等獎一項。截至目前，鋼中夾雜物分析新技術及設備，已在北京科技大學、河北工程大學、鋼鐵研究總院、鋼鐵冶金新技術全國重點實驗室、山鋼集團等多家大學、研究機構和企業獲得應用。
王國承經過近二十年的長期研究，在國際上率先提出了潔凈鋼冶煉的新理論——“鋼中夾雜物二步形核理論”。為此，王國承申請獲得“遼寧省高水平創新團隊國（境）外培養項目”，于2008年6月至2009年5月期間，赴科羅拉多礦業大學（美國）冶金與材料系進行了一年的訪問交流工作。近年來，該項原創性研究成果先后被編寫入全國新版《煉鋼學》（高等教育出版社，2023，張立峰、朱苗勇教授主編，全國主流冶金院校教授共同編寫）教材和國際過程冶金專著《Treatise on Process Metallurgy》（Seshadri Seetharaman教授主編，4 Vol, 2nd edition，Elsevier出版社，2024，中、日、韓、歐、美等國家和地區冶金學者共同編寫）?！稛掍搶W》教材被國內主流冶金院校作為冶金工程專業本科生教材使用，為冶金人才培養做出了貢獻。
鋼中夾雜物二步形核理論成果，彌補了長期以來冶金物理化學和煉鋼學課本中只講授Gibbs經典形核理論的不足，進一步發展了冶金過程理論，加深了對冶金反應和相變微觀過程的理解和定量化描述。
鑒于此，王國承申請并獲批了中國鋼鐵工業協會“冶金專業教材和工具書經典傳承國際傳播工程”首批立項教材，擔任《爐外精煉》教材主編，并擔任“經典工程”系列教材的編審委員會委員。將科研成果和煉鋼生產技術進展編入教材，為培養冶金新工科人才做出努力。
2023年，遼寧省教育廳開始實施“興遼未來工匠”項目，從所在地遼寧的重點企業中選拔技術能手，作為“興遼未來工匠”的培養對象，王國承開始擔任鞍鋼技術能手田宇的指導教師，為進一步提升鞍鋼技術人員的理論水平和實踐創新能力做出努力。
鞍鋼被譽為中國的鋼都，遼寧科技大學因鋼鐵人才培養而建，也因東北振興和中國鋼鐵行業發展而發展。王國承在這里找到了努力工作、施展才華、揮灑汗水的平臺。他的個人事跡獲得鞍山電視臺新聞綜合頻道19：50《鏈接·鞍山新聞+》“奮楫者”等欄目的報道。
匠心與創新成就育才之夢
冶金行業新質生產力的發展，僅靠本科層次的人才還是不夠的，需要大量培養碩士、博士等高層次的創新性人才。要培養具有創新思維和能力的碩博士人才，需要教師既要有匠心的專業素養，更要有創新的科學研究。為此，王國承一直在堅持人才培養和科學研究兩手抓，使兩者在碩博士人才培養中實現融合。
多年來，王國承踐行匠心與創新結合培養高層次人才。肖遠悠同學本科是江西理工大學的一名學生。初到北方的肖遠悠對北方的氣候、飲食都有著很難的適應性，身為江西人的王國承得知這一消息后，每天從家里做好飯菜以后帶到學校給他，讓他逐步適應北方生活。在碩士階段，肖遠悠的課題是鋼液中氧化鋁夾雜物的形核問題，對于一個剛剛進入課題的他來說，根本不知道什么是形核，怎么研究。王國承根據自己率先在國際上提出夾雜物二步形核理論給肖遠悠講解如何構建模型和解析模型。在多次的交流中肖遠悠同學按照王國承的指導破解了氧化鋁夾雜物在鋼液中如何形核的關鍵科學問題，并取得了一定的科研成果。肖遠悠同學博士就讀于東北大學，繼續開展王國承老師的鋼中夾雜物形核問題研究，第一作者成功發表5篇SCI論文，獲得了博士生國家獎學金?，F如今，肖遠悠同學成為了遼寧科技大學的一名老師，繼續開展他的科研之路。
田錢仁同學本科是遼寧科技大學的一名學生，在大四以保研的身份進入到王國承課題組開展科研工作。進入課題組的田錢仁同學想法十分多，總研究天文地理，從沒有心思花在學習上。王國承本著一人一策一方案的原則，多次找他談話。告訴他要理論聯系實際，從一個點出發，腳踏實地的開展每一項工作，包括做科研也是如此。王國承要求田錢仁同學每周向他匯報一次進展，實時掌握他的思想動向。在聽了王國承的多次指導以后，田錢仁同學以提高軸承鋼品質為出發點，追根溯源。他發現氮化鈦夾雜物是影響軸承鋼疲勞性能的關鍵因素，因此田錢仁圍繞氮化鈦夾雜物的析出-形成-長大-溶解全過程分析，取得的科技成果成功應用在山東鋼鐵企業。在碩士階段田錢仁同學發表了3篇SCI論文，并獲得了研究生國家獎學金，同時獲得了中國冶金教育學會優秀碩士學位論文。目前，田錢仁同學在上海大學繼續攻讀博士學位。
曹磊是一名來自遼寧科技學院的本科學生。剛讀研一的他科研基礎十分薄弱，他甚至連煉鋼過程中發生什么反應都不知道。王國承知道他的情況以后，為曹磊設計了詳細的提升科研能力的方案，每周至少親自指導10個小時以上，為他講解煉鋼基礎知識和怎樣思考科學問題。同時，安排上一屆的學長帶他進入課題、組織每周小組匯報和研討。曹磊的課題是金屬鎂對鋼中夾雜物的影響，由于金屬鎂的沸點極低，造成金屬鎂添加進鋼液以后得到很低的收得率，常常在進行實驗以后檢測不到鎂元素。幾經周折，對曹磊的心里造成巨大壓力，總想放棄。王國承得知這一情況后，親自到實驗室查找造成實驗失敗的原因，手把手指導曹磊同學的每個實驗步驟，終于取得了實驗上的成功。經過兩年半的耐心指導，曹磊同學在研究生階段發表3篇SCI論文，拿到了研究生國家獎學金；同時曹磊同學的碩士論文還獲得了遼寧省優秀碩士學位論文。曹磊同學還積極參加行業競賽，榮獲了第二屆全國材料高溫原位微觀組織圖像競賽二等獎的好成績?，F如今，曹磊同學已經成為一名博士生，在博士階段他同樣取得了豐富的科研成果。郭宇航同學是一名來自呂梁學院的一名本科生，他研究方向為高鋁鋼中夾雜物的形成過程。郭宇航同學實驗進展十分順利，很快就取得了科研成果，在將實驗成果寫成科技論文時郭宇航同學卻遇到了難題。因為，第一次寫科技論文很難掌握寫作方法、突出重點。在郭宇航同學將科技論文發給王國承以后，王國承從大到課題背景、框架，小到圖標格式都會給出詳細的修改方案和思路。經過長達兩個月的修改，郭宇航同學成功發表1篇國際冶金期刊，同時郭宇航同學的碩士畢業論文獲得了遼寧科技大學優秀碩士學位論文。目前，郭宇航同學就職于山東鋼鐵萊蕪分公司，用自己的科研成果去踐行科研報國。
高等教育工作者既要有育人育才的初心，充滿愛的匠心，更要有科研上的創新，初心、匠心、創新結合，才能培育出優秀的人才。王國承用虔誠的態度、忠誠的靈魂，踐行著“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有學術創新”的高等學校好老師標準，用實際行動“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”。