近日，遼寧科技大學(xué)學(xué)生工作處聯(lián)動(dòng)各學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）共同深入課堂，零距離了解學(xué)情，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才注入新動(dòng)能。

學(xué)生工作處處長(zhǎng)董文武以隨機(jī)走訪的形式走進(jìn)明德樓A313教室，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)取了工商管理學(xué)院教師于海勇講授的“電子商務(wù)概論”課程，實(shí)地調(diào)研課堂教學(xué)與學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。聽(tīng)課過(guò)程中，他重點(diǎn)關(guān)注課堂管理實(shí)效，細(xì)致觀察考勤制度落實(shí)與學(xué)生課堂專注度。多數(shù)學(xué)生能夠緊跟教學(xué)節(jié)奏，積極參與互動(dòng)，課堂氛圍活躍有序，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課后，董文武與師生展開(kāi)深入交流。他表示，任課教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行考勤與請(qǐng)假制度，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋學(xué)生出勤及課堂表現(xiàn)，構(gòu)建教學(xué)與管理的有效銜接；輔導(dǎo)員要常態(tài)化深入課堂，主動(dòng)對(duì)接任課教師，形成管理閉環(huán)，嚴(yán)肅請(qǐng)假流程，共同筑牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。（供稿單位：學(xué)生處 圖片來(lái)源：學(xué)生處）

電子與信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）走進(jìn)“現(xiàn)代控制理論”“通信系統(tǒng)原理”課堂，開(kāi)展常態(tài)化隨機(jī)聽(tīng)課，精準(zhǔn)把脈教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效。聽(tīng)課過(guò)程中，他們聚焦教學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)踐案例融合度等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，細(xì)致觀察任課教師教學(xué)方法與課堂組織能力，重點(diǎn)評(píng)估理論教學(xué)與工程實(shí)效的銜接效果，全面掌握學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)。

課后，聽(tīng)課人員與任課教師圍繞學(xué)風(fēng)強(qiáng)化、課堂管理優(yōu)化與教學(xué)質(zhì)量提升等方面展開(kāi)深入交流。結(jié)合電信類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，提出增強(qiáng)工程案例教學(xué)、推動(dòng)課堂互動(dòng)深度等具體舉措。學(xué)院將以此為契機(jī)，建立“聽(tīng)課—反饋—整改—提升”閉環(huán)管理機(jī)制，持續(xù)推動(dòng)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)同頻共振，為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才筑牢教學(xué)根基。（供稿單位：電信學(xué)院 圖片來(lái)源：電信學(xué)院）

土木工程學(xué)院班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）、輔導(dǎo)員走進(jìn)課堂教學(xué)一線隨機(jī)聽(tīng)課，了解教師授課情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。聽(tīng)課過(guò)程中，他們聚焦教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、重難點(diǎn)解析、師生互動(dòng)及理論聯(lián)系實(shí)踐四個(gè)維度，細(xì)致觀察課堂教學(xué)實(shí)效，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生專注度、筆記質(zhì)量及課堂參與積極性，全面把握學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)記錄教學(xué)亮點(diǎn)與優(yōu)化空間。

課后，聽(tīng)課教師與任課教師圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯、案例講解實(shí)效等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行交流，探討提升策略。輔導(dǎo)員鼓勵(lì)同學(xué)們保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)體系，并動(dòng)員班委充分發(fā)揮作用，共建“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的先進(jìn)集體。學(xué)院將建立常態(tài)化聽(tīng)課機(jī)制，持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，為人才培養(yǎng)夯實(shí)根基。（供稿單位：土木學(xué)院 圖片來(lái)源：土木學(xué)院）

計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）走進(jìn)教師婁俊波的“電工電子技術(shù)”課堂隨機(jī)聽(tīng)課。課堂上，聽(tīng)課教師認(rèn)真記錄教學(xué)實(shí)況，密切關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生上課走神、使用手機(jī)等現(xiàn)象，及時(shí)提醒引導(dǎo)，督促學(xué)生專注聽(tīng)講、積極思考。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們課下主動(dòng)請(qǐng)教，及時(shí)消化課堂內(nèi)容，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后，聽(tīng)課教師與任課教師深入交流，并圍繞強(qiáng)化理實(shí)結(jié)合、優(yōu)化提問(wèn)梯度等方面提出具體建議。此外，聽(tīng)課教師還與班干部座談，聽(tīng)取課程改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生干部主動(dòng)擦黑板、收集學(xué)習(xí)困惑，搭建師生互動(dòng)橋梁，共建教學(xué)相長(zhǎng)的良好生態(tài)。（供稿單位：計(jì)算機(jī)學(xué)院 圖片來(lái)源：計(jì)算機(jī)學(xué)院）

礦業(yè)工程學(xué)院輔導(dǎo)員與班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）常態(tài)化深入課堂，開(kāi)展隨機(jī)聽(tīng)課與日常巡查，全面掌握教風(fēng)學(xué)風(fēng)實(shí)況。課堂上，聽(tīng)課教師聚焦課程案例融合、分層教學(xué)優(yōu)化、課堂互動(dòng)模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成反饋建議，為教學(xué)方法與學(xué)風(fēng)精準(zhǔn)建設(shè)改進(jìn)提供方向。

課后，聽(tīng)課教師還就如何激發(fā)專業(yè)興趣、提升課堂參與質(zhì)量等提出具體對(duì)策，同時(shí)，學(xué)院還將課堂巡查作為學(xué)風(fēng)建設(shè)重要抓手，全體輔導(dǎo)員堅(jiān)持每日課堂巡查，密切跟進(jìn)學(xué)生出勤、紀(jì)律及學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)教育，以務(wù)實(shí)舉措筑牢學(xué)風(fēng)根基，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。（供稿單位：礦業(yè)學(xué)院 圖片來(lái)源：礦業(yè)學(xué)院）

工商管理學(xué)院班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）分別走進(jìn)“經(jīng)濟(jì)法”“投資學(xué)”“旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)”“金融學(xué)”“新媒體營(yíng)銷”課堂教學(xué)一線，開(kāi)展隨機(jī)聽(tīng)課。聽(tīng)課過(guò)程中，他們重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)及學(xué)生參與度。課堂上，任課教師教學(xué)思路清晰、案例貼近實(shí)際，善于通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)、小組討論等方式，將“價(jià)值—價(jià)格—預(yù)期”關(guān)系、央行職能、平臺(tái)算法等專業(yè)知識(shí)講清講透，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。

課后，聽(tīng)課教師與同學(xué)們深入交流，鼓勵(lì)大家積極參與課堂互動(dòng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，在案例分析中提升專業(yè)判斷力與綜合應(yīng)用能力。學(xué)院將持續(xù)推進(jìn)隨機(jī)聽(tīng)課機(jī)制，強(qiáng)化課堂質(zhì)量監(jiān)督，扎實(shí)推動(dòng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)雙向提升。（供稿單位：管理學(xué)院 圖片來(lái)源：管理學(xué)院）

經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）深入“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“高等數(shù)學(xué)”“大學(xué)生心理健康教育”“應(yīng)用文寫作”課堂隨機(jī)聽(tīng)課，全面掌握課堂教學(xué)實(shí)況。聽(tīng)課過(guò)程中，他們重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、課堂互動(dòng)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。觀察發(fā)現(xiàn)，授課教師能精準(zhǔn)把握重難點(diǎn)，通過(guò)深入淺出的講解與多樣化互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課后，聽(tīng)課團(tuán)隊(duì)與任課教師即時(shí)交流，在充分肯定教學(xué)成效的同時(shí)，也圍繞構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系、提升應(yīng)用能力及增強(qiáng)課堂互動(dòng)性等提出建設(shè)性意見(jiàn)。針對(duì)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生注意力不集中等問(wèn)題，學(xué)院將通過(guò)班會(huì)、日常溝通等方式加強(qiáng)引導(dǎo)，多措并舉營(yíng)造勤學(xué)樂(lè)學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。（供稿單位：經(jīng)法學(xué)院 圖片來(lái)源：經(jīng)法學(xué)院）

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）走進(jìn)教師王琳的“綜合英語(yǔ)”課堂，實(shí)地觀摩課堂教學(xué)。聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)院教師重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、方法創(chuàng)新及師生互動(dòng)效果。授課教師以情境導(dǎo)入切入主題，通過(guò)文本解析、小組討論、角色扮演等多樣化方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，課堂氛圍活躍，展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)功底與良好的課堂駕馭能力。

課后，聽(tīng)課教師圍繞教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化等方面提出了具體建議。此外，還與學(xué)生親切溝通，鼓勵(lì)他們珍惜課堂機(jī)會(huì)，積極互動(dòng)，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)院將持續(xù)以隨機(jī)聽(tīng)課為抓手，筑牢課堂教學(xué)根基，推動(dòng)教與學(xué)協(xié)同共進(jìn)。（供稿單位：外語(yǔ)學(xué)院 圖片來(lái)源：外語(yǔ)學(xué)院）