遼寧科技大學10間全智能智慧教室投入使用已經兩年，16間簡易智慧教室也已經投入使用了1個學期。通過重構教學環境，建設育人新生態，智慧教室已經成為教學數據高度共享網絡課程平臺和課堂互動教學平臺，推動了教學模式從以教師為中心的傳統課堂轉向以學生為中心的研究型課堂，將教師從 “粉筆+黑板+PPT”的教學形態中解放出來，同時激發起學生參與課堂、開展教學互動、解決問題的積極性。

學校現有10間集多屏聯動、大小同屏、多終端接入、全員參與互動、全方位錄課為一體的小組討論型智慧教室以及16間簡易智慧教室，支持學生開展翻轉課堂、小組研討教學，更為本地課程錄制、跨校直播交流提供服務。學校另有35間教室配備希沃智能教學一體機，能夠實現屏幕共享，實時同步，遠程教學，同步雙向通話。200余間教室實現多媒體全覆蓋，所有教室實現網絡覆蓋，能夠順利開展線上線下異地同步教學。另外，學校實現所有教室的考試標準化建設，所有教室都覆蓋網絡視頻監控系統。同時在97間教室安裝了直播錄像系統，通過網絡端能夠實現線上聽課，打通了教學督導、教學聽課檢查與教室之間的距離，為提高教學質量提供充足保障，實現了教學與管理的閉環。下一步，學校還將做好智慧教室的培訓和推廣使用工作，從營造教學環境、變革教學理念、創新評價方式等維度，重構人才培養體系，助力教學改革。本學期覆蓋開課數量近160門。

電氣2022.1班王其鵬說：“在線性代數課程中，有時題目的解題過程不是一塊黑板能寫完的，而新的智慧教室給了老師更多的操作性，也讓我們可以直觀地去感受一整個大題的解題思路。本學期新的智慧教室給人眼前一亮的感覺，讓我們都更加樂于參與到課堂中，極大地提高了師生的互動性。”

重塑教學新生態 互聯網與教學深度融合

智慧教室通過教學信息化設備的互聯網式升級、搭建在線學習平臺、課堂互動教學平臺等系統，實現學生課前在線預習、課中分析討論、課后在線復習的創新性教學方式，豐富教學內容、提高教學成效、激發學生學習興趣。“這個教室太棒了！無機化學課上，智慧教室能夠了解到學生每一次作業、每一次測驗、每一次課堂問答中存在的薄弱知識點以及學生是否積極參與學習，掌握知識點情況。”化工2023.1班高晗越說。

便捷課堂一鍵啟 教學設備智慧物聯管控

智慧教室的物聯網具有一鍵上課、一鍵下課、遠程升級和操控等技術手段，可保證所有設備的管理都能自動進行，上課教師僅需一鍵啟動課堂，所有設備都會圍繞教學過程自動進行。教師在上課過程中播放視頻，僅僅點擊視頻播放即可，音響、錄播、攝像頭等設備都自動進行調節以適應屏幕與教師的自由切換，達到完全簡單化操作。

建設育人新模式 教學數據高度共享

智慧教室的使用打通了課程建設平臺和超星、雨課堂等課堂互動教學平臺，通過創設課前、課中、課后的教學活動場景，設置符合教學活動開展需要的教學環節和流程，讓傳統的教學方式變得更方便快捷。同時通過全方位，即時地教與學過程數據分析，輔助教師、教學管理者做出科學的教學決策，進而有針對性地改善教學質量。材料2023.4班的王馨慧說，學生可以在課堂上通過小屏幕研究各種問題，教師可以通過大屏幕進行解答，同時教師也可以在手機端實時調查學生的學習情況，從而更好地把握學生教學進展，給學生帶來了很好的學習體驗，也帶來了很多的知識內容。

教學空間新設計 智慧教學環境激活課堂教學

全智能智慧教室將錄播業務、智慧課堂、教學數據采集等技術有機融合，涵蓋智慧講臺、高清直錄播模塊、多媒體互動模塊、無線擴音系統籌設施，教室設施可實現分組移動，可為課堂教學打造一個適合教學、激發創新、體驗科技，讓師生都積極互動的現代信息化教學空間。

智慧教室在師生間引起了強烈反應。管理學院教師王冰表示，“智慧”教室呈現出的“智慧”課堂，讓每一節常態課都具備及時反饋、有效激勵、靈活互動的特點，實現真正意義上的“以學生為中心”的教學。

“真的太方便了！”化工學院教師程俊霞說：“我的課屬于典型的大班課，2至3個班的合班，每班至少35人。曾經很羨慕小班授課教師可以使用博學樓C區的智慧教室。這學期非常驚喜地發現A區很多教室也實現了智慧化。通過半學期的使用，我切實感受到了科技的進步為高校教育教學帶來的便利和高效。這也促使我不斷地學習，不斷提高教學技能，來匹配這種“智慧化”教學。”（供稿單位：教務處 圖片來源：教務處）